少儿美术的教学方法

       把新思维课程理念贯穿于系统完善的整个美术教学过程之中，有机融合东西方艺术教育精髓，对处在认识世界萌芽期的儿童进行高效系统的导入式心理学 法，使其在课程开始就对美术产生一定的敏感行为，进而使儿童的“涂鸦本能”转换及形成绘画能力

　　以人为本，因材施教 

　　整套课程以儿童生理、心理发展规律为依据进行设置，形式多样，材料丰富，除了绘画课程还包含艺术创想课程、陶艺课程，从多个专业角度锻炼孩子们的创造能力及手、脑并用能力。

　　激发潜能，重视创造 

　　通过绘画、雕塑、制作激发儿童无限的创造智能，提高儿童提出新见解的能力、以原创方法解决问题的能力，塑造儿童在想象、行为和创造生产率等方面表现出来的先见之明和卓尔不群的品质。

　　尊重个性，灵动课堂 

　　教师在课堂上以正面引导为主，尊重个性，坚持艺术的原创性，并定期组织校园写生活动，让孩子在快乐的想象、自由的涂抹中增长知识，陶冶情操，捕捉创意思维。

　　循序渐进，阶梯教学 

　　课程安排由浅入深，尊重孩子的学 、成长阶梯，重视学 基础，让每位孩子都能够在丰富的课堂学 中感受学 乐趣，树立学 成就感。

　　师资介绍

　　我们拥有一支专业化的教师队伍，美术院校教育方向毕业，拥有多年一线教学经验，了解儿童的心理、生理特征，运用赏识教育，激发兴趣培养孩子的自信心。

　　课程设计

　　根据不同年龄孩子生理心理发展特点而设置的、经过美术教学进行的视觉训练课程，教师会通过儿童在绘画中出现的智力或非智力问题进行个性化、个别化的辅导教育，从而科学地帮助家长解决孩子存在的一些问题。

　　阶段一：幼儿启蒙方向

　　儿童处在对绘画的热情阶段，他们已掌握一定的造型能力加上其本能对绘画结果、绘画过程的再认识，他们对色彩有了组织性，对画面构图有了一定的控制力，但色彩及造型依然较模糊，因此在这方面加以训练及开发引导。

　　造型&表现——接触简单的美术工具、绘画材料、涂抹色彩、撕拼剪贴、大胆的体验材料、工具运用的乐趣，建立美术兴趣。 

　　设计&运用——依据在幼儿园的参与的教学活动，用简单的方法去画、去做，了解设计制作过程，建立设计兴趣。 

　　欣赏&评述——观察自然界、日常生活中有趣的事，用简单的话语表达自己的感受。 

　　课程：水彩笔、油画棒表现技法/纸雕画/刮腊画/手指画/拼印画/户外采风……

　　阶段二：儿童美术思维方向

　　儿童已达到对绘画热情的高峰期，也是儿童对现实社会家庭的真实反映阶段。有些儿童已进入儿童画的创作阶段。由于此阶段的儿童在心理、生理上逐渐成熟，对客观世界有了自我认识，大脑对逻辑思维的意识逐渐加强。这一阶段绘画教学注重培养儿童的观察力，加强其自我分析能力及判断能力。教学内容上溶丰富的知识、自由的想象、多角度的启发为一体，为儿童的创造性思维、个性品质及丰富情感的形成打下坚实基础。

　　造型&表现——尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作方法的乐趣。